教育一直是國(guó)人最關(guān)心的問題之一，但是關(guān)于教育設(shè)施、學(xué)校建設(shè)的討論卻少之又少。目前，國(guó)內(nèi)的高校校園仍以傳統(tǒng)的規(guī)整、大體量建筑為主，而素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅在于傳道受業(yè)解惑，更重要的是激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使其可以樂學(xué)其中。因此傳統(tǒng)的教育中相對(duì)獨(dú)立的，單功能的教學(xué)空間已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育中越來越強(qiáng)調(diào)的學(xué)科互相融合，注重生態(tài)性、體驗(yàn)性的復(fù)合型空間需求。基于這樣的思考，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中“樂學(xué)大院”的空間概念模式愈發(fā)流行。

所謂“樂學(xué)大院”，簡(jiǎn)單來說，校園既是“學(xué)園”也是“樂園”，在幫助學(xué)生可以更好地從課堂獲取知識(shí)的同時(shí)，通過靈活多樣的功能設(shè)置以及多維度的空間設(shè)計(jì)豐富學(xué)生課堂內(nèi)外的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，賦予學(xué)生社會(huì)性，就像一個(gè)學(xué)習(xí)的綜合體一樣。

從建筑空間的角度，“樂學(xué)大院”的模式有兩個(gè)重要的條件：一是通過“自成天地”的圍合，有效地避免外界干擾，圍合成的空間產(chǎn)生的穩(wěn)定感，從而帶來空間上的歸屬感；二是將公共性最大化，使教學(xué)資源最大化共享，校園活動(dòng)空間最大化拓展，以此成為激發(fā)校園活力的源泉。

通過將建筑的功能實(shí)體布置于基地邊界，進(jìn)而圍合出內(nèi)部最大面積公共空間。這一模式與下圍棋類似，用最少的建筑功能體量圍合出最大的公共空間面積。建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)合作申辦公司實(shí)力哪家強(qiáng)？陜西金字塔工程技術(shù)集團(tuán)有限公司，多年資深經(jīng)驗(yàn),多年行業(yè)經(jīng)驗(yàn),滿足您的需求,服務(wù)好,資深辦理經(jīng)驗(yàn),1對(duì)1服務(wù)。

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